墨爾本台灣學校成功舉辦Vce中文講座
曾做過14年維省大學會考中文命題小組總召的陳玉琴博士是維省最權威的VCE中文專家。1989年至2003年間她負責大學會考中文命題，並編寫 Chinese Study Design，也負責培訓評審老師。
陳玉琴博士此次撥冗親自為墨爾本台灣學校主講VCE中文，將自己多年的命題經驗和心得傳授給學生和家長。她以12年級的VCE中文為重點，詳細講解了VCE中文的考試內容、形式以及成績的計算等多方面內容，特別介紹了VCE口試與寫作的考試要求及應試技巧等。陳玉琴博士列舉了大量試題實例，幫助學生和家長理解。學生和家長們一邊聆聽講解，一邊認真做著筆記。
陳玉琴博士在講座中特別強調：「VCE中文考試是按照一定的要求標準來評分的，如果你的回答中沒有呈現出這些標準要求的東西，不管你的中文講的有多流利，用的詞有多好，你沒有按照它的要求去做的話，你還是拿零分的。」
陳玉琴博士的講座內容既詳盡實用又生動有趣，不僅幫助學生更為有效地學習中文，在VCE中文高考中取得佳績，也讓家長們進一步瞭解了VCE中文的考試制度與要求。
很多家長表示，「講的很好，很有收穫」。黃意茹女士的兩個孩子分別就讀於11年級和12年級。她陪著兩個孩子也旁聽了講座。「因為孩子都在讀VCE，所以想來聽聽這個講座。」她對記者表示，「講的內容很有用，對自己將來輔導孩子的VCE中文很有幫助。」
陳玉琴博士向記者表示：「今天來是因為墨爾本台灣學校的熱情邀請。台灣學校開辦VCE中文班，這是一件很好的事，我很支持，所以來協助學校的中文教學。」
墨爾本台灣學校陳淑慧校長表示：「陳博士專門培訓老師，是老師的老師。我們的學生們很幸運，能聽到陳博士的親自指導。」她還說，「陳博士能在這麼短的講課時間內，講出這樣詳盡的內容，非常精彩，確實是權威專家。」
講座結束後，台灣同鄉會前會長張吳雪娥女士代表墨爾本台灣學校，為陳玉琴博士頒發了感謝證，感謝她對社區中文教育的熱心付出。
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2010 Language Study Program 海外華裔青年語文研習班招生。
上課時間 ：1 ： 3 0 P M – 4 ： 3 0 P M
上學日期 : 2010年
Term1 - 1月30日至3月20日
本校校址：
Vannam Drive, Ashwood VIC 3147 ( Ashwood College ) Melway 60J10
很久以前，孩子還沒出世的時候，有一年回國時去拜訪久違了的國中老師。談到養育孩子，她說的一句話，是我之後對要孩子的渴望更加強烈的主因。“陪孩子成長，就像自己重新再活過一次一樣。”
漢字文化節，也是臺灣學校學習成果展那天，眼裏看著七歲的女兒蹦蹦跳跳的跳下講臺領獎，心裏的感受實在不是筆墨所能形容的。領獎的經驗我有好多呀！尤其是小學的時候，所以我很能體會她那時興奮的心情。但是，帶孩子我卻一點經驗也沒有。媽媽在幫我坐完月子臨走前的一句話也讓我至今受用不盡。“小baby不會說話，你就把自己當成baby，看在什麼情況下需要別人怎麼照顧你，你就照做就對了。”
就是這樣子，我一天一天的陪著孩子成長，也一天一天的重新活著自己的童年。有這麼好的機會能重新活過，當然希望這次能過的更好，尤其是在澳洲這麼自由的環境之下。我不免問自己，人生最大的遺憾是什麼？如果我只能改變一件事情，我會改變什麼？讓女兒在這幾乎無親無故的異國長大，她最需要的又是什麼？
多少人在離鄉背井之後孤獨的終其一生。相信很多人都和我一樣對“歸屬感”有著強烈的渴望。我曾這麼想，要給女兒找一個也是獨生女的好女孩，讓她們一起長大，以後我們當父母的走了，女兒才不會太孤單。後來想一想，有兄弟姐妹的人，就沒有渴望“歸屬感”的嗎？住在澳洲的澳洲人，就沒有渴望“歸屬感”的嗎？住在臺灣的臺灣人，就沒有渴望“歸屬感”的嗎？當然有！那我是用“身処異地”為藉口而給自己設限嗎？“歸屬感”從何而來？
女兒的學校常有特別的活動需要家長的配合與支援。像慶祝“國際日”，每個學生都要穿自己或某個國家的傳統服裝上學。這是固定每年一次的活動。有些家長會為此而年年大費周章。有些則是隨便穿穿，得過且過。更有些家長讓孩子照穿制服上學。後來我發現，對學校活動很配合的家長，對其他的事也是很熱心。而他們的孩子也很自然的就會主動投入各種活動。這種“行動投入”不就是得到“歸屬感”的第一個動作嗎？
人要懶，不愁找不到藉口；不投入，理由可以更堂皇。我總是要隨時警惕自己，積極的態度，才能培養出積極快樂的孩子。用心的看一下自己的周遭，不難發現，值得我們投入的實在是不少，像住家的社區，孩子的學校，教會，甚至人與人之間的關係。臺灣學校就是一個很值得投入的地方。尤其是在遷校之後，成人班的設立給家長們更多參與與進一步交流的機會。臺灣學校這個大家庭不僅是屬於孩子的，也是我們家長的。
記得頭一天帶女兒去上課，那時的校長就不煩其辭的告訴我，這學校是在如何辛苦的經營下，用心的在教育下一代的華裔。漢字文化節精彩的表演專案與豐盛的學生學習成果展證實了教師們的用心與非填鴨式教學的無比耐心。成人班更是許多家長對學校支持與認同的見證。從觀眾席上的嘉賓可看出有多少同鄉對臺灣學校的關懷。而在這整個學校背後，這半年來，又有多少個不計代價默默付出的義工？我相信如果所有臺灣學校的家長都看到我所看到的，那麼，大家都會以最感激的心情，在成果展那天，奉獻上他們最拿手的點心。
我真的很感謝臺灣學校，感謝所有對這學校誠心投入的人。因為有他們，我可以在這裏陪著女兒一起體會屬於我們臺灣人的另一個天地。
陪七歲女兒作她的作業時，她心不甘情不願地抄寫她的作業，不耐煩的問我:『 為什麼要學華文、要練習寫字?』 我的解釋無法說服她時，便帶她找阿嬤小姐。阿嬤正閉門讀書，她跟女兒說:『 阿嬤小時候也寫很多字，現在才看得懂華文書，要不你考考我!』 女兒胡亂指，問阿嬤讀的小說裡的字，阿嬤當然輕而易舉的回答女兒的問題，這才讓她心服口服、乖乖回去寫完她的功課。
移民第二代的我，來澳洲已經二十多年了，住在這裡的時間比台灣久，自己常在談話時中英文參雜，上班也都得靠英文;甚至連和老公(馬來西亞人廣東話)說話都用英文，也難怪在這裡土生土長的女兒對中文排斥 。平常學校教學，同學朋友間溝通，電視節目，購物…..數不盡的日常生活都含涵英文，像這樣的小孩要學中文，那真的是難上加難 。英文26個字母拼來湊去，不懂意思也可以唸得出來，中文字不懂，讀出來恐怕惹人笑 。
雖困難重重，但總不能放棄女兒們將來流利聽寫中文的機會，也希望她們能把語言傳授給下一代。知道台灣同鄉會成立台灣學校多年，都未能親身參與。當女兒滿三歲時，就趕快報名參加。每星期雖只上三個鐘頭的課，在老師們認真用心地教導下，不僅把台灣語言文字慢慢傳授給小朋友，也讓他們對台灣文化習俗及做人處世道理有所了解。看女兒們每星期六高興地背著書包上學，心裡充滿感謝與欣慰。
在澳洲教育孩子用雙語是需要花許多心思的，恰巧去年參加一個這方面的講座“How to raise children bilingually?”之後，我才對突破這難題有進一步概念 。講座主講人是一位德語系言語治療博士(Speech pathologist Dr Susanne Dopke)，她強調三個重點 :頻繁地(Frequently)、堅持地(Persistently)和一致地(Consistently)使用LOTE(Language other than English 非英語的語言) 。也就是，如果你決定讓你的孩子學習你的母語，需要堅持到底，別半途而廢，語言要愈常用愈好，而且使用時要注意一致性。
當女兒還小時，我可以假裝聽不懂英文。這一招已經不管用了，換的是一種口約。她們知道跟媽媽說話一定要用中文，即使在外，不應答她們的英文時，很有默契地，對話馬上變成另一語言，猶如大腦一邊掌控一種語言，毫無衝突，不會因為雙語而混淆、困惑。當然，做媽媽的也要非常小心，別把英文字溜出口。
我發現，有時候孩子們不是故意說英文，而是不熟悉某事物的中文字彙，甚至從沒聽過。大人需要趁機教導，增進孩子的辭彙用語。周末，帶孩子們去Hays Paddock溜滑梯時，看見許多鴿子，就隨口問她們: 『那種鳥叫什麼名字?』 她們異口同聲的說:『 Pigeon!』 我頓了一下，再問一遍，回答仍是『Pigeon!』 我知道這是糾正的時候，因為她們對鴿子這個字不熟悉，所以重複用鴿子造句:鴿子有灰色的、鴿子有白色的、Safeway外面有很多鴿子 、鴿子是一種鳥….。過了十分鐘，再問她們同樣的問題，一個回答:『 ㄜ′子!』一個回答:『ㄍㄠ子!』真傷腦筋!!只好再重複剛才的練習。
平時喜歡賴床的我，常在半睡醒的狀態下聽見兩姊妹嘰哩哌喇的流利英語。唉!恐怕姊妹之間如何溝通是父母無法干涉的，可是與我溝通讓她們學得一口流利的中文，始終是我的堅持。只可惜原本期望孩子從阿公阿嬤那裡學到我的母語--鶴佬語，卻因心力不足及操控不在我，而恐將成為永遠消失的夢想了。
一步一腳印，凡是努力過的必定不後悔，必定有些成果。只要秉持信念，耐心地陪她們每星期六到台灣學校上課，有一天等她們長大了，相信會為自己多一種語言能力而欣喜吧!
2009年7月于墨爾本
墨 爾 本 台 灣 學 校
TAIWANESE SCHOOL OF MELBOURNE INC.
taiwaneseschool@gmail.com
Tel: (03) 98855502 Mobile : 0413 898 595
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